◎代瑞花

　　道德与法制课程标准指出，要引导学生参与体验，学以致用。结合课标、教材、学情，从作业设计、作业实施、作业管理三个环节入手，使学生在“作”中学，使核心素养更好地在道法课堂落地。
　　项目式作业设计环节。用真实问题切入，指向道法学科本质及在真实情境中的应用，体现作业设计的生活化。依据学情、课标、教材确定单元目标。根据单元作业目标，设计单元项目式作业方案，方案搭建项目作业支架，分阶段引导学生持续开展项目探究。
　　项目式作业实施环节。评价前置保证项目作业质量，活动前制定并出示评价标准，为学生提供了多维学习“支架”，让学生有章可循，在体验中进行迭代；作业成果彰显项目育人效果。
　　项目式作业管理环节。以个人、教师、同伴、家长等为评价主体，运用过程性评价、终结性评价和增值性评价多种评价方式。评价量表在整个过程贯穿始终，从多方面进行多元评价。让学生不断回顾自己的成长过程，促进自我反思和发展。
　　丰富有趣的项目作业，不但能增强学生的学习兴趣和动力，更能让学生经历真实有意义的学习实践历程，让育人成为教育教学贯穿始终的核心目标。经过近几年不断研究和实施，道法项目作业体系逐步完整化、体系化，学生的综合素质得到提高，教育教学效果凸显。
　　（作者单位：昌邑市凤鸣学校）