◎李小妮

　　分层作业设计以学生为主体，能够根据学生在语言基础、学习能力等方面的差异，提供符合其特点的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展，学有所获。因此，开展核心素养导向下的小学英语分层作业设计与探究具有重要的现实意义。以下将从设计原则、分层作业类型、分层作业实施策略和分层作业实施效果及反思四个方面展开分析。
　　一、设计原则
　　差异性原则。根据学生在语言基础、学习能力、学习兴趣和学习风格等方面的差异，有针对性地设计具体作业内容和形式，确保布置作业的难易程度符合学生的实际水平，使每个学生都能在作业中学有所获。
　　趣味性原则。小学阶段作业设计应根据学生的兴趣爱好合理设计。在课堂上通过融入脍炙人口的英文歌曲、有趣的小故事、符合学生年龄特点的游戏等元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
　　实践性原则。英语作业设计应贴近学生的生活实际，鼓励学生运用英语解决实际问题，将所学知识应用于真实生活情境中。
　　二、分层作业类型设计
　　基础巩固型作业。对于英语基础较弱和学习能力相对较低的学生，围绕英语课本中的重点词汇、重点句型、语法等基础知识，设计基础巩固型作业，帮助学生夯实基础知识。
　　能力提升型作业。对于英语基础较好、学习能力较强的中等水平学生，设计能力提升型作业，培养学生运用语言进行表达和交流的能力。
　　拓展创新型作业。对于英语成绩好且学有余力的学生，设计拓展创新型作业，培养学生的创新能力。
　　三、分层作业实施策略
　　科学合理分层。首先，通过调查问卷和在日常教学过程中的具体观察，教师及时记录学生的学习动态，便于后期分层作业的实施。其次，教师要定期对学生的学习情况、课堂表现、作业完成质量等方面进行记录，将学生在不同层次之间进行及时、合理调整。
　　精心设计作业内容与形式。分层作业的设计应与教材内容紧密围绕的《英语课程标准》和教学目标来展开，在设计作业时，确保分层作业能够使课堂上学到的知识得到有效巩固。除了传统的书面作业外，还可以增加口语练习作业、实践作业、小组合作作业等，通过多样化的作业形式，培养学生的综合素养和团队合作精神。
　　四、分层作业实施效果及反思
　　实施分层作业后，“一刀切”的传统作业模式得到有效改善，使作业布置更加科学、合理、有效。同时，分层作业的布置与课堂教学紧密结合，形成了良性互动，提高了英语教学质量，促进了英语学科教学的发展。
　　在核心素养导向下小学英语分层作业的实践与探究过程中，也发现了一些问题。例如，存在部分学生分层不够准确、作业评价方式不够多样化等，这些都需要进一步去实践和探究。在分层作业实践和探究过程中，虽然面临一些问题和挑战，但只要教师不断探索和改进，分层作业设计必将在小学英语教学中发挥更大的作用，为学生的英语学习和未来发展奠定坚实的基础。
　　 （作者单位：寒亭区河西学校）