本报讯 （记者 徐艺华 通讯员 刘海燕 刘雅楚）近年来，山东省民族中等专业学校立足办学实际，以“混合式”课程建设为核心抓手，构建起“智慧环境为基、师资发展为要、教学模式为核”的数字化转型框架，打造出独具校本特色的职业教育新生态。
　　学校将智慧校园建设置于优先发展地位，持续加大信息化基础设施投入力度。如今，覆盖全校的千兆级网络体系已然成型，346个无线节点实现校园网络无缝漫游与全面覆盖，为数字化教学提供了高速稳定的网络支撑。在此基础上，多间功能先进的智慧录播教室、云桌面微机室、数字化教学资源制作中心及校园电视台相继建成，形成了集课程录制、远程互动、资源制作、媒体传播于一体的综合性硬件平台。同时，学校整合智慧职教、希沃课堂、学习通、联想云教室等优质资源，搭建起“教学练评”一体化智慧教学平台，让“线上+线下”融合的教学新形态有了坚实的技术保障，为师生打造了便捷高效的教学环境。
　　依托“育贤工坊”“名师工作室”等载体，学校开展信息化教学专项课题研究与实践探索，定期组织教师参与信息化教学设计、在线课程开发等专题研修，持续强化教师信息技术与教学融合的实战能力。创新构建“学习-实践-竞赛-反思”的教师专业发展闭环，积极鼓励教师参与各级信息化教学能力比赛，以赛促学、以赛促改，让赛事成为检验教学成效、提升实践水平的重要舞台。一系列举措的落地，让教师队伍的数字教学能力全面提升，为“混合式”课程的顺利推进筑牢了人才根基。
　　学校推出“三驱动 四融合”智慧课堂教学模式，即“教学目标、项目任务、考核评价”三驱动，“线上与线下、理论与实践、课前课中课后、教学与育人”四融合，为“混合式”教学提供了清晰的实践范式。课前教师通过智慧平台推送优质资源，引导学生自主探究学习；课中采用项目式教学与虚拟仿真实训相结合的方式，让学生在“做中学、学中做”中深化知识、锤炼技能；课后发布拓展任务，支持学生弹性学习、查漏补缺。同时，引入教师、学生、企业三方共同参与的多元评价体系，围绕理论知识、实践技能、职业素养、创新能力等核心维度实施全方位评价，实现了学习成果与成长过程的全程追踪。
　　改革赋能成长，成效有目共睹。教师团队在山东省职业院校教学能力大赛、山东省优质课评选等省级赛事中屡创佳绩，7门课程被认定为省级精品在线课程，4门精品资源共享课程顺利通过省级验收。学校精心打造的立体化教学资源库，涵盖校本教材、活页式工作手册、微课等多种形式，多项教改成果斩获市县级教学成果奖。学生的自主学习能力、信息素养、实践动手能力及团队协作精神得到全方位增强，就业后岗位适应期大幅缩短，赢得了用人单位的广泛赞誉，为区域产业发展注入了强劲动力。
　　从基础设施的“硬件升级”到课堂教学的“模式重构”，再到育人质量的“内涵增值”，山东省民族中等专业学校以“混合式”课程建设为突破口，实现了职业教育的跨越式发展，为同类职业院校在数字化转型背景下的教学改革提供了可复制、可推广的实践范式。