◎张崇杰

　　在新时代教育改革纵深推进的背景下，传统教育模式单维化、割裂化的弊端愈发显著，而家校社协同育人机制的创新成为破解困境的关键命题。诸城市东坡学校依托地域文化基因，以“红梅品格·东坡气质·生态活力”为核心价值锚点，构建起家校社协同育人生态系统，为区域教育高质量发展注入强劲动能。
　　文化筑基，三维文化矩阵的生态融合。东坡学校深挖诸城特色文化，精心构建“红梅品格·东坡气质·生态活力”党建文化体系。以红梅坚韧激励师生塑造坚毅品格，借东坡文化深厚内涵涵养师生气质，把立德树人贯穿教育全程。
　　顺应“新课程、新教材、新高考”及规范办学趋势，学校坚持以学生为中心，全力打造“生态活力”高效课堂。推行初中40分钟课时制，让学生拥有更多自主学习时间。采用大单元、项目式等先进教学法，激发教研活力，催化出众多优秀教师，有力地推动了学生全面发展，提升了学校教学质量。面对办学条件提升难题，党员干部和教师课余扦插苗木，联合社区、家长捐赠绿植，吸引爱心企业捐赠硬件设备，低成本实现校园环境与设施的优化升级。
　　机制创新，四位一体驱动的协同范式。东坡学校高度重视家校社协同教育，积极作为。专门成立“美好家庭教育研究服务中心”，依托专家资源，全力培育校内指导师与优秀家长团队。2024年，开展多场讲座、家长课程及亲子共读共写活动，在家教科研领域成果斐然，心理健康教师还为师生与家长提供专业心理辅导。
　　同时，建立“美好家庭教育社区工作站”，覆盖6个社区，搭建起家校社沟通桥梁。通过联动机制，收集诉求、化解矛盾，组织专家进社区，整合资源开展学生假期实践与文体活动，推动美好家庭评选，助力社区精神文明建设。
　　此外，不断完善家长代表大会及三级家委会建设，明确职责，设立家长开放日，指导家委会开展多样活动，家委会成为学校发展的有力支撑。在市教体局指导下，组建办学理事会，学校发挥核心纽带作用，整合各方资源，为学生成长拓展广阔空间。
　　课程再造，五育融合的生态化实践。学校通过丰富多样的活动，全面推进育人工作。读书节期间，组织亲子共读共写，营造良好阅读氛围；梅花节开展赏梅、写梅活动，培养学生审美与文学素养。举办图书大集、科技节，并邀请专家进校园，为思政育人注入活力。
　　学校积极推进馆校共建，组织学生前往恐龙博物馆、烈士纪念馆等9处场馆研学参观，在重要节日安排徒步祭扫、远足等活动，厚植家国情怀。
　　在体育教育上，举办体育文化节、运动会，探索每日一节体育课策略，学校体育团队在诸城市赛场成绩斐然。利用场地资源开展种植节、采摘节，劳动成果用作奖品，家长在家传授技艺，保障劳动实践效果。
　　此外，学校将成长礼、毕业礼贯穿不同学段，滋养学生心灵。邀请法治副校长开展普法讲座，联合医疗机构、消防大队进行安全宣讲与演练，全方位守护学生健康成长。
　　未来图景，学校区域教联体3.0模式的战略跃迁。教育现代化的攻坚阶段，东坡学校全力推动学校区域教联体向3.0模式迈进。
　　空间布局上，学校开启办好家门口满意的学校，携手社区、属地部门，借助诸城市文化旅游基地及企事业单位开展研学，拓宽学生视野。技术革新中，研发“评价系统”，持续跟踪学生成长数据，验证协同育人成果，同时也大大激发各方参与热情。
　　 （作者单位：诸城市东坡学校）