□潍坊日报社全媒体记者 于菲 通讯员 刘晶晶 罗玉欣
　　乡村教育振兴是乡村振兴的重要支撑。去年以来，峡山区围绕百姓子女上学“不放心、不方便”的问题，以“优化教育生态，构建生态教育”为基本理念进行了深入探索，通过推进教育生态变革、锻造高素质专业化教师队伍、打造全环境育人体系等为着力点，进一步缩小城乡、校际差距，全面提高义务教育标准化建设水平和教育教学质量，让每一个孩子享受更加公平、优质的教育，以改革引领教育蝶变，以优质均衡擘画教育新篇，打造出了“生态教育”高质量发展样板区。
坚持“生态育人”推进教育优质均衡发展

　　学生流失率由去年的82%降至现在5%以下，中考高考取得历史性突破，被认定为潍坊市乡村教育振兴先行实验区；13所中小学校全部入选第二批山东省绿色学校，岞山街道、郑公街道被评为潍坊市幼儿教育先进镇街……
　　基于历史原因，峡山区教育基础差、底子薄，布局不合理，发展不平衡，民强公弱。如何破解这些教育难题，去年以来，峡山区在解决教育发展不平衡不充分问题上补短板、强弱项，以“打造中国教育高质量发展示范区”为发展目标，沿着“规范办学、尊重规律，改革创新，自主发展”的工作路径，让每一所学校拥有“未来的视野、个性的需求、生命的关照、社会的责任”；让每一位教师有情怀，有智慧，有责任，有发展；让每一位学生富有科学精神，会学习，会生活，有担当，能创新，形成可复制、可推广的峡山模式。
　　在探索实践的过程中，峡山区坚持“整合+盘活”的原则，从制度、行为、物质和精神全方位强文化，从目标、内容、实施和评价全过程强课程，从行政、民主、赋能全领域强管理。先后撤并“散小低乱弱”学校19所、幼儿园8所，完成3所街道初中寄宿制改革。打破区街分隔，整合5所初中、小学教育教学资源，推动六年级到九年一贯制学校就读，优化小学与初中课程衔接，推动小学、初中课程一体化设计与实施，在主城区创办高品质公办“凤凰学校”，解决主城区学生无公办学位难题。同时，搭建五育融合整体育人模型，以“整体的课程培养整体的人”为逻辑原点，以核心素养培育作为整体目标，构建“大概念”引领的五育融合课程体系，全面提升办学品质。
　　改善教育民生，提高生活品质。建设9所学校餐厅，让峡山孩子花最少的钱吃最好的食材，由吃饱向吃好、吃出健康、吃出优雅转变；改造学校美容间11所，厕所由茅坑向卫生间、洗手间、美容间转变；推动人人能午睡，午睡由“趴桌睡”向“有床睡”转变；84辆校车常态运行，幼儿园服务半径车程不超过5分钟，义务教育阶段服务半径车程不超过30分钟，初步解决了上学“不方便”的问题。去年以来，峡山区在实现“校车革命”引领驱动下，持续投资1600余万元，大力推动“食堂革命”“厕所革命”“午休革命”，“村村通校车、校校有餐厅、人人能午睡、厕厕美容间、全域高质量”的生态教育局面初步形成，进一步提升了家长和社会的满意度。
　　“在学校管理方面，我们实现减员增效，调整优化了全区4个街道教育办，科学设置学校领导干部职数。”峡山区侯忠彦介绍说，同时，调整管理结构，设置教师发展中心、学生发展中心、后勤发展中心、行政发展中心，实现扁平化管理，分权赋能，干部职数由234名减为118名，有力推动全区教育高质量发展，以优质均衡回应百姓对教育的期待，不断开创现代化教育建设发展新局面。

坚持人才赋能 促教育发展提质增效
　　日前，记者翻开潍坊峡山凤凰学校栾银萍老师的备课本看到，所有单元的知识重点他都做了不同颜色的标注，图文并茂的教案，看起来非常生动。“现在是居家上网课时间，需要在网上和学生沟通，这就要求我们首先要将教材上面的内容、知识点‘吃透’，这样才能更好更快速的传达给学生们。”栾银萍老师告诉记者。
　　一所学校，硬件是骨骼，文化是血肉，教师是灵魂。围绕锻造教师队伍，峡山区大力实施干部教师领航工程，联合市教科院举办教育干部业务能力提升暑期训练营，72名干部参与培训。强化以赛促建、以展促优，持续提升学校干部教师治理能力和素养，全力打造教育机制改革领军人才队伍。实施骨干教师领头雁工程，承办潍坊市义务教育强课提质暨新课标学习现场研讨会，提供优秀示范课4节，组织骨干教师开展“送教助研”活动21场，全面提升乡村教师队伍整体素质和技能。经过不懈努力，峡山区2人获得国家级奖励，23人获得省级奖励，268人获得市级奖励，1人被认定为齐鲁名校长，潍坊实验中学的“新时代中学劳动教育‘五位一体’教学模式的探索与实践”获得省政府成果二等奖。
　　青年教师是学校的新鲜血液和蓬勃动力，更是学校长期发展的基石。为切实加强青年教师培养，促进青年教师尽快成长为素质全面的教学岗位能手，峡山区启动了青年教师成长工程，以实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为契机，为青年教师以干代训搭台赋能，引领全区2434名教师，参与人工智能助推教育信息化能力提升行动，着力塑造一支家长满意、学生尊敬、社会羡慕的教师队伍。
　　与此同时，为打造一支懂管理、善管理、业务精湛的教育团队，峡山区还实施“干部、班主任、教师”三大成长工程，投入150余万，培训360余学时，打造高目标、高标准、高动能、高风格的峡山教育铁军，强势推动峡山教育变革，把学校办成学生成长、教师发展、家长满意、社会认可的“高质量、有特色”的学校。
　　“我们还制定‘干部、教辅人员、任课教师’分类考核制度、‘县管校聘’制度，营造公平正义、清正清爽的干部选拔聘用和教师成长文化。”峡山区刘翠翠告诉记者，同时实施教师幸福提升工程，保障乡村教师生活，并实施行政型管理、民主型管理、赋能型管理，多主体共治，分权赋能，实现教师和学校共发展，让乡村教师“留得住、教得好、有盼头”。

坚持画好同心圆打造全环境育人体系
　　画好同心圆，润泽成长路。峡山区致力于将每所学校打造成“百姓子女自由生长的开心校园、社区居民终身学习的精神家园、有识之士智慧共享的文化乐园、城乡师生尽情体验的乡村田园”，提升全民受教育程度，打造全域全环境育人体系，助力美丽宜居的乡村建设。
　　“我们研究制定了《峡山区乡村教育振兴实施方案》，各学校制定三年发展规划，围绕学生终身发展，遵循学生成长规律，明确育人目标，确定办学理念，凝练学校文化，制定办学标准，以规划定目标，以目标促改革，以改革创品牌。”峡山区陈述良说，值得一提的是，目前各个街道正在不断挖掘本土文化特色，盘活文化资源，像王家庄街道挖掘朱熹文化，太保庄街道挖掘峡山水库文化，岞山街道挖掘潍水文化，郑公街道挖掘郑玄文化，继往开来，培根铸魂，将历史文化融入到学校教育，实现“一区域一品牌”的办学格局。
　　在此基础上，围绕教育高质量发展，该区制定了《峡山区学校高质量发展实践模型及评价细则》，研发了“好学校”模型、学校文化建设模型、“五育融合”整体育人实践模型、现代学校治理模型，持续推动乡村教育内涵发展。
　　据介绍，为全面带动乡村教育整体和谐发展，该区成立了乡村教育振兴项目专班，确立了“艺术馆学校、科技馆学校、博物馆学校”三馆学校建设项目、课程建设项目、五育融合整体育人项目、现代学校治理项目、学业质量检测项目、教师考核评价项目6个项目。同时，成立6个项目组，以推树典型和整体推进相结合的方式进行实施，并通过目标强力引领，标准具体清晰，达标及时有效“三标管理”，保障项目运行实现闭环，实行政部门与科研部门、乡村与城区、学校与区域协同推进。
　　家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好“人生第一粒扣子”。为此，峡山区成立区家校社共育工作委员会，建立区、街道、社区、学校四级家长学校共31个，凝聚峡山区家庭教育专家教师和社会人士，组建家庭教育指导师队伍、家庭教育中心教研组、社区教育协调员队伍、家长讲师团、好家长志愿者队伍五支队伍，形成教育合力。
　　与此同时，峡山区还积极调动社会资源，建立全环境协同育人机制。建设幸福家庭，以“崇德、启智、强体、尚美、善劳”为标准，建设担当型家庭、学习型家庭、运动型家庭、美感型家庭、劳动型家庭；构建阳光网络，优化网络环境，加强绿色网络建设，充分利用网络资源，提供专业家庭指导，共建和谐网络空间；建设文明社区，以社区为依托，强化与社区的合作，构建“社区人员入学校”“学校师生入社区”以及“社区成为家庭和学校的纽带”三种协同育人机制。同时，建立课程资源库，搭建教育资源服务云平台和文化活动平台，探索个性化、定制化服务新样态。目前，已创新实施家长学校课程20余次，实施社区教育课程31次。
　　重视教育就是重视未来，重视教育才能赢得未来。展望未来，峡山区全体教育工作者将继续秉持“办好人民满意的教育”这一初心，用思考发掘，让实干发力，用创新发展，让成果落地，努力开创教育改革发展新局面，为全市教育事业高质量发展贡献峡山力量。