本报讯 （潍坊日报社全媒体记者　　刘元超 通讯员 武联合）近年来，潍坊五中把特殊学生随班就读工作纳入学校总体规划，根据校情学情制定工作计划，成立了由校长为组长、分管副校长为副组长、各科室负责人为成员的工作领导小组多措并举做好“融合教育”。
　　专家引领，导师育人。聘请潍城区特殊教育学校教师郜剑芳为学校“融合教育”特聘专家和育人导师，定期到校培训指导。同时，采取领导包靠制度，实行1+1+N教育，即1名校级领导包靠1学生，为其配备1名资源教师（班主任），多名任课教师任教，实行导师育人制度。实行任课教师竞聘上岗，双向选择，择优配备。同时，绩效奖励和评先树优向这些任课教师倾斜，形成竞争上岗的良好氛围。
　　加强培训，专业提升。学校对全体教师进行特殊教育通识培训，让老师们认识到关爱特殊学生工作的意义及重要性，明确此项工作的主要任务、开展方式和遵循原则。同时，该校将关爱特殊学生教学研究纳入学校教研计划，定期开展教研活动；学校为随班就读教师提供更多的外出培训和交流学习机会；继续开展“蓝青工程”，成立潍坊五中青年骨干教师联合会，为青年教师搭建了快速成长的教研平台；以课题研究和网络教研为载体，不断提高教师科研能力。
　　一生一课，因材施教。学期初，本着因材施教原则，制定“降低目标、简单提问、容易练习、个别辅导”的个别化教学计划，力求最大限度激发学生的学习兴趣。在此基础上，根据学生特殊性制定教学计划，既注重文化知识的补差，又注重生活适应能力、劳动能力的培养，关注学生心理健康、缺陷补偿和康复训练。一生一课表，在学科教学的基础上，添加沙盘游戏、资源室身体复健、个别沟通等教学内容。
　　课堂上，尊重需特殊关爱学生的身心特点，提出符合个人能力的要求和目标，做到“基本内容抓住不放、教学要求有所区别、教学方法形象直观、教学环节时时不忘补缺”，让学生享受到成功的喜悦，进一步树立起学习的信心。同时，关注学生全面发展，抓住孩子的每一点进步，科学多样化进行综合评价，增强其自信心。
　　培养技能，助力成长。为让需特殊关爱学生尽快融入班级中来，学校把随班就读学生统一称为“需特殊关爱”学生。一个称呼的改变，让他们从班级的负担变成了平等的一员。并为每一位随班就读的学生建立了专门档案，档案中收集有学生的基本情况材料分析、个别教学辅导记录、奖励记录等。这些资料详细记录着需特殊关爱学生的成长轨迹。
　　家校携手，同心共育。发挥家校社联动作用，助力孩子成长。学校每学期进行两次家长课程，教给家长科学有效的方法；通过定期家访和线上沟通，了解家长和学生需求，让家校教育保持一致；定期组织家长开放日，让家长走进教室，了解学生在校表现；带学生走进社区参加实践活动，培养孩子的社会责任感。