本报讯 （潍坊日报社全媒体记者　　宋玉璐 通讯员 刘丽 刘家丽）今年以来，诸城市兴华初中全面落实立德树人的使命任务，倡导德育共生、共长的育人理念，系统思考和建构德育过程和教育过程，进行“德育一体化”的研究，从内涵、模式、实践、衔接和保障等方面进行了深入的探索实践。
　　建设丰富多元的学校文化。学校坚持党建引领，厚植“红色文化”，让教师、学生和家长共同沐浴红色精神的熏陶；弘扬中华传统文化，让师生继承和发扬中华民族的精神传统和人文性格；倡导和谐生态文化，引导师生走入自然、崇尚自然、保护环境、节约资源，树立人与自然协调发展、和谐共进的理念意识；编辑印发《知行》《绳墨》校本教材，共同开展教育、学习、行为等方面的宣传和教育，实施“综合素质培养提升”工程，培育师生良好习惯、素养，奠基未来幸福人生。
　　开发校本化多元德育课程。以“创办适合每一位学生的教育”为理念，根据学生发展需要，采取设立课程研发机构、组建课程研发团队、建立校际联盟、推进校本化研究等举措，加大课程体系的建设力度，构建实施多项国家和地方课程的二级开发课程，设计规划多项校本活动课程，形成极具校本特色的课程体系。
　　打造素养型课堂。明确德育重在课堂教学，注重加强规范的教材语言的生活化与生动化研究，开展学科德育资源库的建设，加强课程德育的学科渗透性；倡导重塑课堂礼仪，对教师的课堂教学礼仪和学生的课堂文明礼仪作出规范，培养教师良好的教学习惯和学生良好的学习习惯。
　　加强教师队伍建设。明确“德育人人有责，以师德育生德”的德育工作理念，加强师德师风建设，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。要求教师具有积极的情感与高尚的人格、完备的知识系统、教育实践与研究能力；具有丰富的教育情怀，热爱学生，热爱教育事业；具有一生从教的信仰，拥有科学育人的精神。
　　全面落实一日常规。通过制定实施各种规则、细则、规范，采取清单管理和每日三级督查机制，对学生的学习习惯和行为习惯进行细致、常态化的养成教育，同时进行过程性三级督查。各年级成立学生自主管理委员会，各班级成立自主管理班委会，通过学生的自主管理使学生进一步明确学校的各项规定和要求，形成更深的认识和认同感。
　　开展综合实践和节庆教育。开展丰富的主题节庆教育活动，通过读书节、科技节、教师节、体育节、艺术节等系列主题活动和实践，在活动中进一步助推各类德育目标、习惯培养目标和相关知识、能力目标达成。