本报讯 （潍坊日报社全媒体记者 刘元超 通讯员 牛健 甄晓军）“课程化”是创造性提升课后延时服务品质的重要路径。今年以来，安丘市东关小学将课程重构作为提升课后延时服务品质的着力点，进一步整合各类资源、拓展服务形式，重塑学生学习时空，为学生提供优质课后延时服务，助力学生健康成长。
　　目标迭代，寻求课程建设的旨归。学校在现状调查分析的基础上，理顺了办学理念、育人目标和学生真实发展需求的关系，确立了为学生终身发展奠基的课程总目标。
　　发展导向，丰富孩子自由选择的课程。通过开展家长、学生、教师问卷调查和访谈，找寻学生兴趣和课程的融合点。整合优势资源，构建“自主混合式”课程谱系，确立课程开发方案，系统化地开发课程内容，满足大部分学生个性化发展需求。
　　整合创新，促进孩子核心素养的转化。按照校本课程的群落化、项目化思路，构建“一核-三层-五域”的自主混合式课后延时服务课程架构。形成单领域核心课程、单领域核心课程延展课程、学科融合课程、自主学习力提升课程四大门类。打造学生自主选择和个性发展的空间，推动学生核心素养提升，为学生终身发展奠定基础。