本报讯 （记者 徐艺华 通讯员 刘海燕 孙鹏）近年来，山东省民族中专不断激发师资队伍“新活力”，前瞻性启动“育贤工坊”青年教师培养工程，以“项目制推进、订单式培养、积分制管理、素质化提升”为总纲，创新推出“育贤七策”，为青年教师量身定制成长路径，助力其成长为支撑学校可持续发展的“新生骨干”。
　　“文化寻根”，以百年校史筑牢师者初心。在学校青年教师培训首课“百年校史与师范文脉”中，将校史教育作为教师成长的“第一课”，以百年师范基因厚植职教情怀，让新教师们深受触动，推动青年教师“专业成长”与“精神成长”同频共振、双向提升。
　　“多向发力”，矩阵式管理破解培养“一刀切”。学校打破“教务处-教研室”线性管理模式，构建“特色项目组+常规项目组”矩阵体系。特色项目组覆盖语文、数学等基础学科，以及数智信息、智慧交通、智能制造等职教特色领域，还包括职教高考专项组；常规项目组则聚焦学生管理、督导考核等实务工作。“一组一策、一人一单”的精准管理，让青年教师培养告别“大锅饭”，实现“滴灌式”赋能。
　　“任务驱动”，沉浸式磨课让培训“活”起来。学校摒弃传统“满堂灌”的集中培训方式，改用“任务驱动”模式。提前发布教学任务，青年教师在规定时间内完成真实教学方案设计、课堂展示等工作；成长顾问当场评课提建议，召集人跟踪后续教研改进，形成“主题预告-任务驱动-点评反馈”沉浸式磨课闭环运行模式。
　　“订单培养”，精准画像让每个教师“有赛道”。在日常任务推进中，学校实时记录每位教师的特长、优势与潜力，生成个性化“成长画像”，再针对性设置培养方向——想当教学骨干的，侧重课堂能力打磨；擅长班级管理的，向班主任能手方向培养；有技能天赋的，重点冲击国赛、省赛。
　　“积分管理”，让学习成果“变现”为发展资本。学校将所有培训项目量化赋分，实行等级认定制。积分高的教师，可自主选择培训内容、减少集中培训频次；积分低的教师，则需参加“加餐”培训。同时，积分与评先树优挂钩，让学习成果真正“变现”。这种“以评促训”的模式，彻底激活青年教师的学习内驱力，形成“比学赶超”的良好氛围。
　　“数字赋能”，以数字技术探索“精准培养”新路径。学校组织全体教师参加山东省教师人工智能赋能教学教研研修，提升教师数字素养与应用能力。同时，启动校本数据平台建设，全过程追踪教师成长轨迹。通过数据分析，成长顾问精准掌握教师短板，向其推送个性化学习资源，实现“千人千策”精准培养。
　　“国际视野”，嫁接德国“双元制”培育师资。学校与德国米斯巴赫县职教中心共建“鲁巴师资培训中心”，每年互派教师开展线上线下研修，还将国际先进职教标准转化为校本课程，让教师培养始终与世界职教前沿同频共振。
　　今年，“育贤工坊”迎来“丰收年”，教师获省级以上技能大赛奖项4项、市级奖项44项；24人参与省级以上科研课题，5人主持或参与市级课题；18人获评县级以上综合荣誉。