本报讯 （记者 隋炜凤 通讯员 臧邦民 刘崇进 马长清 纪伟宏）为适应教育新形势，服务学生个性发展，峡山区留戈庄小学充分发挥学校小班额优势，积极推进小班化教学探索与实践，实现了“全员关注、个性培育”的课堂转型，助力学校教育高质量发展。
　　教学设计小班化。基于学情科学设计教学方案，分层设置教学目标、教学活动、评价任务等，因材施教，让每个层次的学生都能学有所获。
　　课堂教学小班化。采取“分层—协作”式教学，强化自主探究与合作学习，广泛开展项目式学习、主题研讨、小组合作学习等，让学生在主动探究中构建知识，在合作学习中培养能力。教室采用U型、小组围坐等布局，有效促进了师生、生生之间多维互动。教室还设置了阅读角、展示区、操作台等，满足学生多样化学习需求。
　　作业设置小班化。教师分层分类设置学科作业，及时批阅指导，使不同基础的学生都能得到相应的学习提升。
　　协同育人小班化。导师团分工利用课下答疑时间，个性化指导，及时答疑解惑。学校建立学生成长档案，记录学生课堂表现、成长轨迹、发展趋势等，定期给学生学习规划指导。学生评价结果导向兼顾过程，重在激励，鼓励学生自评与互评，多维度促进学生认知发展。学校定期开展小班化教学研讨会，分享工作案例，撰写教学反思，推动了教师专业发展。
　　经过两年的探索实践，学校小班化教学初见成效，学生个性化成长得到充分关注，学生的表达能力、思维能力和综合素养显著提升。学校连续两年获全区教学成果一等奖和教育教学先进单位，促进了城乡教育均衡发展，让老百姓在家门口享受到优质教育。