◎王凤娇 于春霞
　　当前，小学英语教学中高年级很多学生眼高手低，主要是学生在课堂上缺少动笔、缺少自主思考的训练和习惯。“任务教学”就是为学生提供自主思考、同桌交流、小组合作的机会，让学生在多读、多练、多思考中动笔书写。
　　确定目标，实现梯度教学。以核心素养为主题，坚持从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四方面，以语言能力为基础，对文化意识做了解，重点提高学生的思维品质和学习能力。让目标清晰可见，学生有任务可做，通过预习目标-课堂目标-作业目标反馈预习目标三者闭环，让学生在清晰目标中知道自己该做什么。
　　制多课型任务单，做可视化教学。老师们按照模块主题、课时内容、教学内容与学生的“最近发展区”，设计总体分为新授、复习、绘本以及写作指导四个课型的任务单。每个课型设计出基本模板，从课前预习-课堂学习-课后思练三部分开展任务单设计，为任务性教学提供有效可视化观量表。
　　创设多维作业，把学习变成主动、积极的状态。基础作业以抄写为主；拓展以默写、背诵、思维导图、课堂笔记、分类整理为主。实践作业以调查问卷、小记者表达、采访父母、调查研究、制作海报为主。
　　最后，以多元任务评价激发学习动力。任务型评价分为自评、组评和师评三者结合，帮助学生通过引导评价实现学习效率的提升。
　　（作者单位：潍城区利昌学校）