◎徐红 孙艳玲　　
　　构建教学活动，提升学生识字兴趣。对于小学低年级识字教学的开展，教师可以利用学生的直观思维与形象思维，将识字教学与绘画活动相结合，利用当前许多汉字与相对应的物体比较相似这一特点，或者在汉字结构中融入卡通、动物等绘画元素，帮助学生开展识字学习，如“山”“日”“月”“火”等汉字，就是与相对应的事物比较像。教师还应当注重学生兴趣与积极性的调动，将识字教学与故事活动相结合，如以《白雪公主》《小红帽》等经典童话故事，或者《后羿射日》《精卫填海》等神话故事为载体，让学生边听故事，边对生字进行学习，让学生对识字学习产生浓厚的兴趣，提升识字过程中的趣味性，调动学生参与学习的积极性。
　　个性化教学，注重因材施教。在开展小学语文低年级识字教学的过程中，教师应当注重不同学生的差异性，了解学生的特点以及发展规律，有针对性地制定教学方案。如对于喜欢思考、思维活跃的学生来说，可以通过设计识字问题等方式，引导其在思考中认识生字；对于动手能力强的学生，可以通过设计实践活动的形式，引导其参与识字活动。
　　总的来说，小学语文低年级识字教学的开展，可以通过借助绘画活动、故事活动、儿歌活动等教学方法，并在教学中关注学生的个性与需求，灵活运用这些方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力和语文素养。
　　（作者单位：寒亭区高里街道中心学校）