◎陈安乐 梁洪勇 常晓婷
　　劳动教育是小学教育的重要组成部分，是全面贯彻落实国家教育方针、实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。秉持“劳育为基”的育人理念，积极探索、勇于创新，将劳动教育深度融入人才培养的全过程，全力构建一个总目标、三个年级段、四个平台、一套评价的小学“1341”劳育体系，引导学生在劳动中淬炼意志、增长技能、塑造品格，以劳育为抓手，培育德智体美劳全面发展的时代新人。
　　锚定目标导向，跃升劳动教育新台阶。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”作为劳育总目标，把握劳育的大方向，确保劳育道路顺畅。同时，细化学段目标，低、中、高年级段分别以习惯养成、思想道德、劳动技能为具体目标导向，使学生的劳动学习具有连续性、系统性，呈现出一个循序渐进、螺旋上升的劳动教育过程。
　　贯通学段联动，推进劳动教育一体化。低、中、高三个年级段，根据学生不同的身心发展特点，确定具有针对性的劳动课程主题。低年级以“习惯养成三步走”为主题，分“自我管理”“小鬼当家”“班级小主人”三阶段培养习惯，“自我管理”阶段着重培养学生的生活自理能力，初步学会自主生活；“小鬼当家”阶段鼓励学生参与家务劳动，增强家庭责任感；“班级小主人”阶段组织学生参与班级劳动，培养团队协作精神。中年级以“品质形成‘3+N’”为主题，包含“饮水思源”“快乐担当”“多样奉献”三个大单元，下设多个品质养成小单元，在课程和活动中培养学生感恩、勇敢、坚持、奉献等多样品质。在这一过程中，根据品质养成的难易程度进行简单划分，有计划、有主题地进行劳动品质养成教育和实践。高年级以“技能获得‘三个一’”为主题，包括“多彩生活”“巧手添彩”“创意发明”三部分，“多彩生活”部分教授学生掌握生活的基本劳动知识和技能；“巧手添彩”部分引导学生充分发挥主观能动性，通过自己的想象和劳动创造丰富课余生活；“创意发明”鼓励学生发散思维，启发学生尝试发明、创造，培养学生的创新思维。
　　整合平台协同，增强劳动教育实效性。从家庭、学校、社区、基地四个平台出发，为学生劳动学习提供丰富多样的实践场景，让学生在不同环境中感受劳动的魅力与价值。家庭是劳动教育的基础阵地，落实清单打卡“321”，将劳动融入日常生活，学生从劳动清单中选取三项家庭任务，并坚持做完一个周期（即21天），在此过程中实现从“被动”到“主动”的转变；开展主题实践，联系课内外与校内外，结合课程和节日确定实践任务，以家庭、学校为实践场地体验劳动活动；组织亲子劳动，借助学校提供的清单和手册，完成亲子劳动，增进亲子感情；实践创意劳动，发现生活中的真善美，鼓励学生寻找生活中需要改进的地方，并尝试通过自己的智慧及双手来完成劳动。规范常规劳动课程，开设校本课程，设立劳动月、周、日课程；开设“劳动+”融合课程，设计不同年级融合课程手册；组建社团群，根据学生能力和兴趣开展活动；开设传统节日民俗课程，借助节气和节日开展劳动教育。社区是劳动教育的重要补充，公益活动课程，低年级参与环保，中年级服务社区，高年级敬老，树立责任感；研学旅行课程，在基地参与生产、服务性劳动；服务社区活动，参与法治宣传、助学帮困等；职业体验模式，通过校内模拟和校外参与体验职业劳动。基地是劳动实践的有力支撑，建设校外劳动实践基地，与社区合作，设置种植、养殖和农耕文化展览区；拓展多个劳动教育实践场所，与本地农场、生态谷等进行合作。
　　完善评价机制，确保劳动教育持久性。构建一套科学完善的评价机制，确保学生的劳动行为得以长期坚持，真正实现劳育的育人目标。以多元视角构建科学评价机制，通过创新主体、过程、形式和平台等维度，助力学生在劳动中实现全面成长。评价主体层面，打破单一评价模式，构建起教师、学生自身、同学和家长多元参与的立体评价体系。特别注重学生自我评价能力的培养，实行“课前建表，课中自评”模式，学生课前依据劳动任务制定评价表，明确目标与标准；课中对照表格，从劳动态度、技能掌握、成果质量等方面进行自评，在反思中深化对劳动的认知。过程评价方面，学校摒弃仅关注结果的传统做法，实施全程跟踪反馈，除期末综合评价外，还在劳动课程开展初期评估学生基础与兴趣，中期诊断学习进展与问题，定期检验阶段性成果，终结时进行全面总结。这种动态评价方式，能及时调整教学策略，精准助力学生成长。评价形式方面，力求生动鲜活，突破纸笔局限。通过举办劳动技能大赛，让学生在实践操作中展现风采；以说唱、情景剧等艺术形式，演绎劳动故事；广泛宣传优秀学生事迹，树立榜样标杆，激发学生劳动热情。评价平台方面，积极推进“双线评估”，线下结合课堂表现、实践活动，线上依托自主开发的评价系统，整合“校内+校外”劳动数据。系统生成个性化、立体化评价量表，全面、客观地反映学生劳动表现，为劳动教育的持续优化提供有力支撑。
　　“1341”劳育体系的构建与实施，在小学劳动教育方面取得了显著成效，为学生的全面发展奠定了坚实基础，也为小学劳动教育提供了可借鉴的成功经验。
　　（作者单位：诸城市科信小学）