□本报记者 徐艺华
　　通讯员 张云云 焦金超
　　从“一人管理”到“全员共治”、从“规范有序”到“精致优质”，班级管理的升级转型，是落实立德树人根本任务的生动实践。山东省益都师范学校附属小学创新构建“6234”班级精致管理模式，以系统化设计锚定育人方向，以精细化实施提升管理质效，以常态化推进筑牢成长根基，走出了一条独具特色的班级治理新路径，让每个学生都能在有序环境中全面发展、茁壮成长。
　　　　聚焦“六大教育”，构建全维度育人体系
　　“安全记心间，礼仪伴我行，安静守秩序，卫生养习惯，学习求上进”，这句朗朗上口的口诀是益都师附小学生的行为准则，更是学校“六大教育”育人理念的生动写照。
　　学校精准把握小学生成长规律，将安全、礼仪、安静、秩序、卫生、学习六大领域作为班级管理核心目标，构建覆盖学生日常行为全维度的育人体系。
　　班主任结合学情组织学生细化班规班约，让礼仪从“学校要求”变为“学生自觉”；安全教育通过主题班会、情景模拟、应急演练多形式开展；礼仪教育从“主动问好”“课堂举手”等细节抓起；安静教育聚焦课堂专注与课间文明；秩序教育贯穿进校、出操、就餐、放学全环节；卫生教育以标准化要求培育清洁习惯；学习教育围绕预习、听课、作业、复习等关键环节营造浓厚氛围。六大教育相互支撑、有机融合，为学生全面发展筑牢坚实根基。
　　　　双体系协同发力，激活全员管理动能
　　“以前班级管理全靠班主任‘单打独斗’，现在有了学校全方位管理体系和学生自主管理队伍，管理效率大幅提升，学生的主人翁意识也更强了。”五年级班主任李老师深有感触。
　　学校构建“校领导带班+级部包靠+教师值勤”全方位管理体系，形成“横向到边、纵向到底”的管理网络。依托“学校安全隐患巡查群”，建立闭环机制，确保各类问题及时处置。
　　同时，学校组建学生自主管理队伍。身披红色马甲的学生干部分工明确，分别负责日常秩序巡查等，检查结果每日在校园公示栏和班级群同步公示，与“流动红旗”“优秀班级”评选挂钩。
　　这种“我的校园我管理”模式，让学生从“被管理者”转变为“主动参与者”，既减轻了班主任压力，更激发了学生责任意识。
　　　　深耕“三个精细”，提升管理核心质效
　　每个班级都有一张详细的“班级岗位分工表”，“人人有事干，事事有人干”的精细分工在学校蔚然成风。
　　学校创新设置“图书管理员”“绿植养护员”等特色岗位，让每个学生都能拥有班级管理的“责任田”。这种分工不仅实现班级事务管理无盲区，更让学生在承担责任中增强归属感与荣誉感，班级凝聚力显著提升。
　　学校构建多维检查机制，精细督查，借助“互联网+管理”搭建线上巡查平台，实现管理工作闭环推进。
　　从课桌椅摆放间距到书包收纳方式，从课间文明举止到放学路队秩序，每一个细节都有明确要求、专人负责、监督检查，在精细过程中帮助学生养成良好习惯。
　　　　四大保障护航，推动管理长效发展
　　学校为各班级配齐储物柜、清洁工具、礼仪示范道具、安全防护用品，从物质层面为管理减负增效。
　　学校修订完善《班级管理考核细则》，将“六大教育”落实情况、学生自主管理成效、家校互动质量等纳入考核，明确具体指标与评分标准，每周发布管理重点，每月开展专项评估，以制度刚性确保管理规范化、常态化。
　　学校将班队课纳入正式课程体系，固定每周一下午第三节为专属课时，明确课程目标、内容与流程，课程紧贴“六大教育”与班级管理实际，涵盖主题班会、习惯养成训练、榜样学习分享等，让班队课成为凝聚班级力量、培育良好班风的重要阵地。
　　此外，学校每月开展“流动红旗”评选，定期评选“精致管理小标兵”等特色奖项，赋予班级自主设置个性化奖项的权限，让每个学生都能找到闪光点，在校园里形成比学赶超、争当先进的良好氛围。