本报讯 （通讯员 周晓军 马明娟）近年来，安丘市第二实验小学积极落实国家“双减”政策，从数学的角度、学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性、吸引性、激励性的数学作业。趣味性的作业设计，延伸课堂空间，挖掘数学潜力，不断提升学生们的数学核心素养。
　　基于问题，设计操作性实践作业。学校设计操作性实践作业，通过试验、测量、制作等实际操作，让学生在实践中得到现象、实物、数据等，并进行分析、推理、判断或计算，以解决生活中的实际问题。
　　联系生活，设计应用性实践作业。加强数学与生活的联系，让学生运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的数学问题。
　　认识社会，设计调查性实践作业。学生通过社会调查，用数学的眼光分析调查得到的资料，设计出解决生活中实际问题的建议方案。
　　拓展延伸，设计延伸阅读性实践作业。学校利用教材单元结束后的补充资料，结合年段教学内容，定期开展“数学名人欣赏”“畅游数学史”等专项数学阅读活动，展开交流与评比，以规范学生的数学语言和数学思维，提高学生对数学知识的理解力和表达力。
　　通过多元实践性的作业设计，学生的求知兴趣持续提高，增强了学生的思维品质，提升了学生思维的灵活性，学生变得爱学习、能学习、会学习，数学核心素养不断提升。