□潍坊日报社全媒体记者 宋玉璐
　　　　　　通讯员 徐军民 夏敏
　　近年来，安丘市青云双语学校秉承尊重教育的办学理念，立足教育教学实际，聚焦新课程、新教材改革，采取化大为小、化整为零、分类分析、逐个突破的方法，探索破解“双新”课改实施中的关键问题，形成了阶段性成果，推动学校高质量发展。
　　推行“双案”画好优质同心圆
　　以集体智慧智慧个体、以集体智慧发展个体、以集体智慧托举个体，是建设高质量学校的标准之一。在“双新”课改推进过程中，学校提出了“双案”施教策略，通过集中打磨备课范例助推高质量教学。
　　所谓“双案”，就是指学校组织学科名师或骨干教师，集中打磨“学历案”和教师的“个性经典案”。“学历案”主要呈现学习目标、知识规律、对标训练、对标检测等内容，规范学习目标解读和针对性训练，完成了“教什么”的任务，是教师授课、学生学习的依据。在集体教研活动后，教师根据“学历案”，形成自己的“个性经典案”，制作教学PPT。“个性经典案”侧重过程与方法，注重教师个人风格与课堂的融合，是对“如何教”的回答。如果说“学历案”是引领，那么“经典案”就是路径。“学历案”是有效备课的前置。它为备课制定了样板，实现教师备课内容的统一和专业化。“经典案”则促进教师个性发展，实现教师课堂教学方式方法多样化，提高学生课堂学习兴趣和效率，减轻教师教学负担。
　　每学期，学校都会对“学历案”进行修订。最新版本的“学历案”突出了单元整体设计，教学过程的情景化、任务化和问题化，微观项目化学习与“学历案”的有机结合等，实现了对最前沿教育教学改革的新思想新理念的探索性实践融合。
　　构建“三以三学双思型”主阵地
　　教育改革的核心在于课程，课程改革的核心在于课堂。学校根据新课改理论、“教学评一致性”理念要求和新时代的育人目标，结合寄宿生特点和“双案”的使用要求，将课堂特色确立为“三以三学双思型”课堂。
　　“三以”，即“以学生自学为前提，以问题解决为主线，以目标达成为落脚点”，是对教师“如何教”的原则性指导，真正体现教学是为了学生主体的发展；“三学”，即“自学、对学、群学”，强调了学生主动学习能力，合作交流能力，信息筛选、知识获取与问题解决能力的提升，是对学生学习方式和集体学习生活方式的引导；“双思”型课堂是建立在对“三以三学”核心理解上的再提升，是对学生思想品质与学科思维品质的培养。
　　“三以三学双思型”课堂，是课堂教学的原则，是对教与学方向的引领，强化了师生的课堂创新意识，强调了个性育人，充分体现“尊重规律求真、尊重个性育人”的教育理念，也是学校全面落实“双减”政策、走向“从分数到品质”的必由之路。
　　精准设置五星管理评价新标准
　　教学研究道路的尽头是评价。学校把对教学评价的研究放在对评价标准的梳理上，除了对教学评价的研究，学校根据寄宿生管理需求，把学生的生活教育、习惯养成、品德修养、学习态度等进行细分与规划，将《中小学生守则》与校规校纪、班规班纪、综合素质评价方案等融合为《青云双语学校学生五星管理评价标准》（简称《评价标准》），包含“爱”“学”“勤”“礼”“俭”“诚”“律”“健”八章共计100条评价细则。
　　《评价标准》将简单直接地约束性条目转变为引导发展性纲领，由管理者单向说教灌输转变为学生自发要求，更加切合学生发展实际，内容更加趋于学校与社会的共同价值认同，评价方式更新颖，评价手段更灵活。
　　探索和谐生长教育生态
　　任何一项改革，都不会一蹴而就。学校始终聚焦“双新”改革的重点和难点问题，准确把握教育教学改革方向，创新推进教育教学改革各项工作，完善机制，强化保障，有力提高了教育教学水平，打造出“轻负高质”的教育新样态。
　　课改需要顶层设计，为切实更新课改观念，学校通过“走出去，请进来”，着力转变工作观念，充分学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法。加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。为充分发挥身边榜样的引领作用，学校积极组织开展“课内比教学”活动，让更多教师参与观摩聆听，从理念上感受课改气息。举办高效课堂建设论坛，展示优秀课课例，邀请专家进行点评、指导。推选各学科课改的优秀教师建立名师工作室，深入开展课改研究。
　　为持续巩固创新，学校开展体验式培训，组织骨干教师通过小组合作形式，自主学习破解课堂改革下的难点问题。编印简报解读课改模式要领和示范课例，及时传递学校课改动态，宣传典型人物，敦促学校行动。举办课改论坛、课堂观摩，通过现场互动解惑释疑。各学科成立课堂质评组对教师的课堂进行评价指导，切实提升教育教学质效。
　　惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。新的时代，赋予教育人更高的使命，安丘市青云双语学校将在不断落地“双新”课改行动路上持续探索与实践，创新深度改革策略，破解课改困境，助推教学质量提档升级。