本报讯 （记者 徐艺华 通讯员 刘丽 迟晓庆）近年来，诸城市兴华初中以“融合式育人”为核心理念，率先迈出跨学科课程创新实践的关键步伐，通过重构课程结构、创新教学方法、改革评价体系及深化家校社协同，为新时代基础教育改革树立了新标杆。
　　课程重构，打造“有生命意涵”的融合课程。学校以真实问题为纽带，精心构建四大主题课程群，让知识学习回归生活本真。文化浸润课程如《茶韵课程》，巧妙融合历史、地理、生物、艺术等多学科知识，学生在采茶、制茶的过程中，不仅学习了茶叶的生长习性、制作工艺，更深刻理解了茶文化背后的科学原理与人文情怀。科学探究课程《举个栗子》则以生物学为基础，结合数学、物理知识，引导学生通过实验探索自然奥秘，培养科学思维与动手能力。此外，社会责任课程《家庭急救护安康》与幸福生活课程《奔跑向健康》分别聚焦急救技能传授与家庭幸福感提升，让学生在实践中学会关爱他人、珍惜生命。
　　创新教学，项目式与情境式学习激发潜能。学校采用项目式学习（PBL）与情境式学习模式，让学生在解决实际问题的过程中主动探究、积极思考。《我为家乡代言》课程中，学生化身为“文化推广员”，通过实地调研、访谈交流、创意设计，运用地理、语文、信息技术等多学科知识，制作出一系列生动有趣的家乡宣传作品，不仅增强了文化自信，也锻炼了团队协作与表达能力。《常阅山河》课程则依托自然景观与历史古迹，让学生在地理测绘、文学创作与数据分析中，深刻感受人文与自然的和谐共生。
　　评价改革，多元协同机制赋能素养发展。为全面评价学生的综合素质，学校构建了“指标－主体－数据”三维评价体系，实现了从“评分数”到“评成长”的深刻转变。双轨评价模型兼顾综合素质与学术积分，覆盖科学精神、人文底蕴等六大素养维度；四元评价网络则融合了学生自评、同伴互评、教师评价及社会评价，家长与专家深度参与，确保评价的公正性与全面性。智能追踪系统通过“三阶九步”评估法，精准记录学生在方案设计、协作表现、成果展示等各个环节的成长轨迹，为个性化教学提供了有力支持。
　　实践转化，三维场景联动构建协同育人生态。学校积极拓展教学边界，打造“自然场域+文化空间+社区场景”三维实践矩阵，形成家校社协同育人的强大合力。在自然场域中，学生参与茶园实践、生态考察，将劳动教育与科学探究紧密结合；文化空间里，依托博物馆、历史古迹的研学活动，激发了学生的批判性思维与创造力；社区场景中，与医疗机构、企业的合作项目，如急救课程、科技伦理项目等，有效增强了学生的社会责任感。数据显示，参与实践课程的学生在问题解决能力、文化理解力等方面显著优于传统教学班级。
　　诸城市兴华初中的跨学科课程探索与实践，显著提升了学生的创新能力等核心素养，为新时代基础教育改革提供了宝贵经验。