□潍坊日报社全媒体记者 于 哲
　　通讯员 张志华 孔玲玲 王惠娟
　　为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，今年以来，诸城市龙都初级中学立足新时代教育新要求，扎实推进德智体美劳“五育并举”走向课堂教学实践，积极深化新时代“五育融合”教育实践研究，做实智育转型，让德育鲜活起来，让体美劳奔跑起来。
　　德为智育魂，智为德深化。人才重在培养，培养重在德才兼备。龙都初中遵循学生认知和成长规律，将体验式德育教育与国家学科课程、学生实践活动与真实生活融合在一起。以重阳节等传统节日为契机，开展感恩主题德育教育，实现德育与智育的共同发展。
　　智为德提质，德为智铸魂。该校推进“三位一体·学程优化”教学改革，开展基于新课标的“学教评一致性”教学改进研究，建立听、评、研一体化校本研训机制，聚焦全学程育人，研发“任务群+问题链”思维脚手架，依托“问题链”实现“以问导学”，借助“任务群”深化知识建构，全学程贯穿德育融合教学。在课前、课中、课后学习任务群中，开展“我们的节日”“扣好人生第一粒扣子”等实践活动，全程贯穿德育为先的教育理念，推动课堂学习内容有效内化，提高学生的思想道德素养。
　　美为智润心，智为美夯基。该校围绕提升学生核心素养，提高学生审美意识和审美能力，不断推进学校课程体系建设，将美育纳入课程，融入课堂，延伸教学功能。开展臧克家故居红色文学学习、恐龙涧恐龙文化探寻、竹山生态谷劳动体验等研学实践活动，让学生切身感受自然之美、人文之美，激发学生热爱美、追求美的内在动力。
　　劳为育扎根，育因劳融合。该校积极构建“学校—社会—家庭”三位一体、“学生—教师—家长”三方合力的“五育融合共同体。依据年级特点，从生存技能、生活能力、家风传承学生、创新能力四个方面制定劳动清单。开发家庭、学校、社会三大场域教育，聚焦学生劳动素养提高，制定劳动教育清单。创新劳动评价体制，创办“龙都初中劳动银行”，推出“劳动积分储蓄制”，深化学生综合素养评价体系。
　　体为智育魂，体为德之载。该校积极践行“育心”和“育体”的教学融合，通过体育游戏课程、体育项目拓展活动，体验运动带来的成功和失败，调解学生心理状态。通过设置定向运动打卡点，营造新兴体育活动场景，设置体育家庭作业单，促进学生体质健康，抓牢教学时机，有效融入德育教育等举措，进一步强化学生的体育运动能力与素养。