□本报通讯员 张海涛
　　　　 石 磊 王文豹
　　新时代的职业教育肩负着培养高素质技能人才、赋能县域经济发展的重要使命。近年来，寿光市圣都职业高中立足潍坊渤海教育集团办学优势，秉持“让每名学生都得到适合自己的发展”理念，深耕职普融通改革，创新推行微成功教育模式，构建思政引领、德育筑基、技能赋能的全链条育人体系，走出了一条内涵发展的县域职教新路径。
　　学校精准把握中职学生基础薄弱、自信不足、习惯待塑等特点，摒弃“唯分数”单一评价，坚持因材施教，以小切口、微举措为抓手，将教育温度融入办学全过程，着力培养品行端正、技能扎实、自信自强的新时代青年。
　　坚持思政铸魂
　　以微教育凝聚育人合力
　　管理的本质就是看见闪光点，激活内驱力。学校以微成功教育为核心抓手，聚焦学生日常点滴进步，让学生在可感知的成功体验中增强自信；深化思政课程与课程思政改革，将家国情怀、工匠精神融入各学科教学；推行“讲-练-测”课堂微循环，实施分层教学与个性化辅导，建立“闪光点记录台账”，及时肯定学生的每一次努力，让课堂成为收获成长的主阵地；厚植书香校园底蕴，通过开展主题班会、经典诵读、职业启蒙等活动，打造尊重包容、积极向上的校园生态，实现知识传授与价值引领同频共振。
　　坚持微成功赋能
　　以阶梯培育激发成长动力
　　针对学生自信缺失、习惯松散等痛点，学校构建“情感联结-实践体验-协作提升”三阶段递进式教育体系，循序渐进唤醒成长内驱力。情感联结阶段，教师以平等包容姿态接纳学生，采用“表扬+点评+表扬”正向沟通法，通过常态化谈心建立信任根基，配套制定谈话指引清单、建立“闪光点台账”，实现“亲其师、信其道”。实践体验阶段，搭建低门槛活动载体，坚持“参与即肯定、完成即获奖”，开展小型演讲、团体运动等项目，设计阶梯式难度进阶，让学生在“最小胜利单元”中收获成就感，破解习得性无助。协作提升阶段，构建异质互补学习小组，推行微目标管理，建立同伴互评机制，开展“夸夸我的队友”活动，推动学生从被动参与转向主动投入，实现行为习惯与心理状态双提升。
　　坚持职普融通筑基
　　以多元路径拓宽成才通道
　　作为寿光市职普融通试点学校，学校积极探索职业教育与普通教育双向衔接，坚持升学与就业并重、文化与技能并举。优化专业布局，开设作物生产技术、机电技术应用等特色专业，对接区域产业需求，强化实训教学，培养具备扎实技能和职业素养的技术人才；兼顾文化基础教学，为学生升入高职院校、应用型本科筑牢根基，实现“就业有本领、升学有通道、发展有潜力”；推行精细化、陪伴式管理，构建“教室有指导、餐厅有服务、宿舍有关怀”全方位服务体系，用教师的坚持塑造向上的生命力，让教育既有力度更有温度。
　　坚持保障协同发力
　　以长效机制护航特色办学
　　为保障育人模式落地见效，学校构建四大保障体系。组织保障上，成立专项工作小组统筹推进改革；师资保障上，构建教师“成长共同体”，开展专项培训，提升教师幸福力、育人力；家校协同上，通过开展“家长是孩子第一任老师”活动，引导家长关注孩子微小进步，形成共育合力；评价保障上，建立过程与成果相结合的评价体系，突出习惯养成与综合素养提升，弱化分数排名，让每一名学生都能被看见、被关爱。
　　教育之道，在于唤醒与成全。寿光市圣都职业高中以微成功教育破解育人难题，以职普融通拓宽成才路径，让每一名学生都能在适合自己的赛道上发光出彩。站在职业教育高质量发展新起点，学校将继续坚守育人初心，深耕特色办学，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、推动县域职业教育创新发展续写新篇。