说到评价任务，离不开“教学评一致”。“教学评一致”是一种思想，也是指引教师备课、上课的一种手段。它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，评价任务对于检测学生的学习目标是否达成起到至关重要的作用。
　　首先，设计评价任务是对学习目标进行重新审视的过程，审视所设计的学习目标是否可测、可评，是否存在“虚假目标”，是否指向学科“课程标准”对该项知识、能力的要求，并对目标设定中存在的问题进行及时重构，以确保学习目标的精准性。其次，评价任务的设计要指向学习目标。教学设计是否有效，就要看指向学习目标的评价任务是否能够达成。因此，只有评价任务的设计指向学习目标，我们才能检测出学生的学习目标是否达成，才能分析学生经过学习是否发生了所期待的变化。这是教师教学是否有效以及下一步教学策略如何开展的重要参照。同时，评价任务设计要在循序渐进中不断考量学习目标，教学评价不是在课堂结束后才发生的，而应该“镶嵌”在课堂教学之中，评价任务的设计也应该梯次有度，关键处应注明方法、步骤。最后，根据学习目标和评价任务的关系，可以将评价任务分为交流式评价、选择式评价、论述式评价和表现性任务评价。这种视听化、题目化和作品化的评价任务，让学生的学习情况变得清晰可测，提高了课堂效率。
　　（作者单位：潍坊博海学校）