本报讯 （通讯员 刘丰成）为进一步发挥学科育人优势、提升学生的核心素养，安丘经济开发区小学用“主题管理”思想做引领，以“朗读三化育人”为切入点，提升学生核心素养。
　　课堂朗读教学目标精细化。学校成立专门的课堂朗读教学指导小组，分学段对朗读教学目标提出了具体要求，并对任课教师在课堂教学中的目标落实进行跟踪评价。低年级目标是：读音正、不丢添，语速中、不重断。中年级目标是：看标点、控语速，据情感、控停顿。高年级目标是：品语境、得语调，想形象、成节奏。朗读目标要求依托课程标准、紧扣教材文本，又符合学生学情实际，让老师易教，学生乐学。
　　课外朗读能力培养层级化。学校统一制定了《“晨诵、午读、暮吟”朗读能力训练方案》，根据课标要求和教材特点规定了各年级的朗读内容，同时结合各学段朗读目标提出了详尽的要求。“晨诵”让学生在古诗文诵读中感受到语言的音律美；“午读”让学生在赏读中外名著中品味到语言的意境美；“暮吟”则让传统文化经典在学生的吟唱中得以传承和发扬。
　　朗读才艺展评活动系列化。学校集中组织开展“故事演讲比赛”“十佳朗读者”“名著朗诵擂台赛”“主题诗歌朗诵会”等一系列展评活动，让学生在展示朗读成果的同时体验到成功的喜悦，在朗读的魅力感染下喜欢朗读，从而使朗读素养得以形成，语言表达能力得以质的提升。