本报讯 （通讯员 李航 张志华）近年来，诸城市东坡学校认真落实诸城市教体局“1238”教育发展战略，坚持问题导向，积极开展五育融合视域下跨学科主题教学的学校实践策略研究，着力构建德智体美劳全面培养的教育教学体系，紧紧围绕立德树人、核心素养和学科核心素养实施素质教育。
　　聚焦主题课程，坚持德育为先。学校秉承“明德笃行·志报家国”育人理念，创设“1433”生态活力德育体系。即确立“一种意识”：让德育鲜活起来；抓住四条“实施路径”：课程构建、文化育人、活动育人、管理育人；做好“三个结合”：主题教育与常规教育相结合，学校教育与家庭教育相结合，教师管理与学生自主管理相结合；开设“三场典礼”，即开学礼、成长礼、毕业礼。根据德育主题需要，学校坚持将各学科知识融入德育过程的每一环，确保德育工作的高质量实施。
　　聚焦增效减负，坚持智育为重。学校聚焦“省时高效”原则，立足“问题解决”思维培育导向，积极建设“师生学习共同体”，推进教研组落实以“学”为中心的课例研修活动，确保在“规划教学设计”环节做到因材施教；在“实施课堂观察”环节做到“以学观教”；在“开展课后研讨”环节做到“以学论教”；在“形成研究报告”环节做到“以学改教”。最终将以“学”为中心的课例研究嵌入教师的日常教学。同时，强化“班级育人”这一关键教育场域，开展跨学科教学实践活动，坚持“分层培育”和“特长生培养”，在作业设计、个性化辅导、单元目标等方面科学分层；创新实施“校长负责制”“教学导师包靠”“个性化辅导”“台账追踪”等五大举措，立体化满足学生学习需求。
　　聚焦健康安全，坚持体育为基。学校在实践“育内融合”的基础上，积极开展“育间融合”“跨育融合”实践，通过体育与“心理健康”“思政”的融合，推进体育高质高效发展。对于学生个性化问题，采用“心理座谈”个别辅导，班主任、专职心理教师针对学生问题“依症开方”；思政融合方面，充分挖掘与体育相关的思政育人主题素材，创编体育思政校本课程，用体育思政案例承载团结、奉献、爱国、毅力等精神素养，让学生在“体育+”课程知识学习和实践锻炼中享受乐趣，健全人格。
　　聚焦学生审美，坚持美育为要。学校践行五育融合理念，在跨学科教学中强调美育的重要作用，坚持让学生在学习体验中感受“美”的教育。活化教学模式，贯穿“学科知识+课外实践”两个场域，打造校本课堂、社会实践、研学旅行、春秋采风“四路联动”教学模式。丰富艺术活动，组建多元梦想社团，开展“1+X”工程，拓宽学生审美视野，满足学生个性化需求。
　　聚焦学校特色，坚持劳育为本。学校将劳动技术教育真正落在实处，通过多学科知识的融合，以及劳动教育数字化资源的应用，促进了学生核心素养的成长。多学科数字化支撑下的“1235”模式，助力新时代校园劳动教育的高质化发展。“1”即“一馆”，学校拥有全网络覆盖，集一体机、录播于一体的占地近400平方米的农业文化展馆。“2”即“两廊”，建设2条劳动特色长廊，展示劳模工匠事迹、劳动观澜知识体系、技术指导、作物样本，数据资料同步学校数据库。“3”即“三园”，学校创建18亩劳动教育基地，即“东坡粮园”“东坡菜园”“东坡果园”。“5”即“五节”，学校每学期至少组织一次种植节、一次采摘节、一次烹饪美食节、一次“百工”节、一次劳动文化艺术节，各项活动均为线上线下交叉进行，为学生创造了丰富的校内劳动实践机会。