在小学高年级英语教学中，写作是语言输出的核心环节，也是培育学生核心素养的重点难点，教师需依托新课标要求，立足真实生活情境，通过趣味激趣、分层训练、以写育人、多元评价的教学策略，切实提升学生的英语写作能力与综合素养。
　　创设真实生活情境，激活学生写作兴趣。真实语境是语言输出的基础，教学中可选取校园日常、周末生活、传统节日、家乡风貌、环保实践等生活化主题，贴合学生认知与生活体验。课堂遵循“先交流、再构思、后写作”的流程，借助小组讨论、图片展示、生活回忆等形式，激活学生词汇与句型储备，引导学生结合真实经历构思写作内容，实现有话可写、乐于书写。
　　实施分层梯度训练，夯实学生写作技能。结合学生学情差异，搭建句子扩写、段落衔接、篇章构建的阶梯式训练体系。基础薄弱学生聚焦规范句式、正确时态，筑牢语言基础；中等学生侧重语句衔接，学习运用过渡词梳理行文逻辑；能力强的学生注重丰富细节、优化句式，提升文章质感。分层训练让不同层次学生都能稳步提升，养成规范的写作习惯。
　　坚持以写育人，落实学科核心素养。跳出单纯的技能训练思维，结合学生生活与地域特色，通过书写感恩书信、家乡介绍、节日感悟等习作，引导学生观察生活、抒发真情。
　　完善多元评价体系，赋能学生长效成长。摒弃“唯分数、唯语法”的单一评价模式，设立“表达小能手”“写作小标兵”“优秀协作小组”等激励奖项。同时搭建习作展示墙、英语小报、课堂朗读等展示平台，全方位保护学生写作积极性，激发写作内驱力。
　　依托真实情境、分层训练、素养导向与多元评价，可有效破解小学英语写作教学难题，让学生敢写、会写、乐写，让写作课堂成为锤炼语言、发展思维、培育素养的重要阵地。
（作者单位：潍坊市寒亭区河西学校）