◎王盈盈 姚翠霞

　　为持续深化教育教学改革创新，高新区东明学校积极推进基于课程标准的教学改进行动，进行了“大概念”引领下的教学评一致性课堂的研究和实施，努力构建体现时代特征、充满活力的教育生态体系。
　　一个大概念：以“大概念”为引领，课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容及体系，提炼出大概念，精选学习内容，力求学生有相对充裕的时间主动学习。
　　两大情景：设计“生活化情景”与“生命化情景”的任务单。选择恰当的真实情境，让学生积极参与动手和动脑的活动，在真实情景中探究知识，最终形成促进环境改善、身心健康等问题的最佳方案，让学生在有生命色彩的课堂中探究生命的奥秘。
　　三个一致性：一是“学-教”一致性，是指在目标的指引下学生的学习与教师的教学之间的匹配。二是“教-评”一致性，是指教师的教学与对学生学习评价的匹配。三是“学-评”一致性，是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配，最终体现目标、教学、评价的一致性。
　　“大概念”引领下的教学评一致性课堂，让学生在真实情景中，逐步形成了正确价值观、必备品格和关键能力，培养了学生生命观念、科学思维、探究实践等核心素养。
　　（作者单位：高新区东明学校）