◎郭红

　　为挖掘学生潜力、充分发挥学生主观能动性，在班级管理上要坚持“事事有人做，人人有责任”的班级能本管理定位，通过设置不同的管理岗位，细化管理责任，让每一个学生增强主人翁意识，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用，让学生真正成为班级的主人。
　　在班级内成立由管理能力较强的学生和教师一起组成的培训指导小组，重点进行岗位培训，有大训，也有小训，并结合班会、专题会、课前1分钟演讲，让学生“知标准、熟规程、强意识、懂方法、敢言行”，实现学生自我管理和班级管理共成长的效能。
　　要科学设立规章制度，形成文化。为了让班级管理更加规范有序，要组织学生围绕“班规、班训”等方面，制定班级管理目标，整合成完备的班级公约，形成自己的班级管理文化。
　　通过学生自主管理，学生从被动管理者变成了主动参与班级管理的主人，内驱力得到全面激发，班级管理效率显著提高，班级各项活动也得以自主开展。
　　实践证明，科学有效的自主管理建设，为班级课堂教学注入了无限的活力与动力，让课堂焕发了新光彩。班级自主化管理如何进一步创新，实现“有文化”；学生管理如何再上新台阶，实现“有特色”……这是班级下一步探索和研究的主要任务。我们会且行且思，更加坚定地走好自己的班级管理之路。
　　（作者单位：寒亭区杨家埠旅游开发区河滩小学）